电工实训技能训练科目---《电力拖动控制线路》教学调研报告

 一、目前的现状及弊端

1.招生来源及学生文化基础问题

计划经济时代读职业学校是为了争取一个工作指标, 让孩子早日抱上铁饭碗, 好学生争着上职业学校, 当时职业学校生源十分充足。教育制度改革后, 以前的铁饭碗打破了, 外加大学扩招导致毕业生逐渐增多, 随之伴生的结果是一些用人单位一味追求高学历人才的引进， 拔高政策, 让处于学历相对较低的中职生在就业竞争中处于劣势, 职业学校的吸引力大大减低。此外, 民办职业学校、培训学校等对职业教育影响也很大, 诸多原因都使得普通职业教育学校生源减少。 同时，生源质量也成为问题, 今天职业院校招收的都是普通高中的淘汰者, 生源总体素质极大下降, 这给学校的教学和管理都增加了难度。我校也同样面临着这样的问题

2、 目前我校中职单招学生思想状①上进型学生，这类学生占 30% 。上进型学生主要以山区教育不发达地区学生为主，这类学生大多因家庭条件不是很好，本身努力学习名列前茅但为了减轻家里负担并能享受国家对职业学校减免学费的政策放弃上高中而选择职业院校，因此有良好的心理素质和吃苦精神, 对职业学院有正确的认识, 为改变命运有较强的上进心和自信心。能够正确定位认真学习。② 满足型，觉得考入职业学院已实现自己现阶段的人生目标, 这类学生占据 50%。满足型学生对职业教育的目标有所了解, 他们在初中学习处在中等水平, 满足现状不思进取。因此, 进入我院后, 遵守纪律，学习上能够应付,只求不挂课能顺利拿到毕业证, 没有强烈的上进愿望。③消极型，这类学生占 20% 。他们在初中大多为差生，或称者问题学生，经常受批评, 甚至受过处分, 一种为本人不愿意上职业院校被父母逼迫来上，一种为父母离异或家庭有问题。消极性学生内心自卑, 性格暴躁易怒, 中学底子薄，学习上完全不在乎,不愿意学习，成绩不好, 不能正确认识自己的缺点和错误, 语言行为常带有攻击性。这种学生进入我院后只要有人指出他的问题, 就公开反抗, 甚至恶作剧等。

3、 教学问题

我国职业学校在创办开始阶段大多是学习前苏联的教学方法, 重视学科理论知识的完整性和系统性, 因此传统的职业教学往往是重理论, 轻实践。这种方法培养出来的学生,知识面窄和技能单一, 缺乏创造力,适应社会能力不强, 就业面窄。《电力拖动控制线路》 是我校中职机电技术应用专业的一门含专业理论和技能训练及电工考证于一体的课程。多年来一直按照传统的教学模式，即第一学期是文化基础课和专业基础课学习，第二、第三学期是专业课的学习，后一年半是实习。因为初中生文化底子普遍较差，学习不很努力，悟性差，在进行相关专业课学习时，学生普遍感到乏味、枯燥，听不懂，厌学现象严重，上课讲话、睡觉、玩手机，旷课逃学现象也时有发生，一个班真正能听课，听进去的学生不多。进入强化实训阶段后，由于实训手段有限，开始的新鲜感很快就被反反复复、没完没了的检测元件——配盘——试车——排故——拆线——再配盘的枯燥感所替代。这种理论学习和实训操作完全分开的模式，没法调动学生的学兴趣。理论课上面对书本的纸上谈兵、实训期间单纯实训的重复枯燥，无法调动学生学习的兴趣和积极性，学生不能将理论和实训二者有机地结合起来。因此，《电力拖动控制线路》的教学改革势在必行，只有改变现有的教学模式，才能更好的培养出优秀的中级电工以及合格的毕业生。

二、《电力拖动控制线路》课程理论教学的改进

既然是教学改革,就需要以原来为基础，传统的教学方法虽然存在不足，但也到不了完全推翻的地步，这就需要去其糟粕，取其精华。传统教学方法是在教室里以教师讲为主，学生被动接受，在基础理论学习和专业基础知识的培养上，传统的教学方法有其不可或缺的优点。但是课堂教学多是单方面的，虽存在互动，学生依然被动，学生在老师的带领下学习，学习的兴趣和主动性不容易长久。久而久之，学生是掌握了一些知识，但缺乏主动学习的能力。

   三、基于任务驱动式中职 《电力拖动控制线路》的教学过程的设计

我校《电力拖动控制线路与技能训练》课程是机电技术应用专业中一门重要的、实践性很强的理实一体化课程，其课程内容与企业生产密切相关。这就要求在教学中的教学观念、教学方法、教学模式等都要有所创新。本文以《电力拖动控制线路与技能训练》教材中《三相异步电动机的自锁控制线路》课题为例进行任务驱动教学模式的探索。

    教学过程的设计分为课题名称、学习目标、任务、课堂反馈四个部分的内容。
    1.课题名称的设计

    以教材本身的章节为课题名称。如：三相异步电动机自锁控制线路

2. 学习目标的设计
    学习目标的设计要根据学生已有的知识水平、课程标准、教材和中级维修电工职业要求，选用适合机电技术应用专业中职学生的学习目标。

《三相异步电动机的自锁控制线路》学习目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我把本节课的教学目标设计为三个方面。

(1)知识目标：

A．理解三相异步电动机自锁控制线路实现的功能；

B．掌握三相异步电动机自锁控制线路的工作原理。

(2)能力目标：

通过分析点动控制线路的渐进过程，培养学生的读图能力和比较分析、归纳总结的能力；通过启发学生分析工作原理培养、训练学生综合分析电路的能力，学会正确安装与检修自锁控制线路。

 (3)思想目标：

养成学生严谨认真的职业工作态度。

3）任务目标确立

1)任务确立要合适。课堂教学设计是根据本班的学生学习综合水平而确定的方案。任务的目标是针对学生而确定的。所以，培养目标要适合不同学习水平的学生，使每一位学生通过学习、思考活动都能得到最合适的发展。

2)任务执行有循循渐进。在学生集体活动中，学生的学习基础、个性特征、兴趣爱好都不同，活动状态也不同。这样，在课堂上，任务的实施应该多层次、有难易的进行，让每个学生都能进步。

3)目标完成有效果。效果是检验任务和结果是否一致。为了达到任务结果与课堂设计目标的一致性，在设计课堂教学目标时，作为任务的组织者和引导者，应结合实际，设计符合学生实际知识水平的课堂教学设计活动方案。

4）实现任务的策略设计

1)任务的呈现。任务呈现要引发学生的兴趣和完成任务的欲望，老师就要用各种电力拖动控制手段，创设任务情景，通过讲解、演示等多种教学手段，使学生对任务不害怕或抵制情绪，要让学生在情境中学习，在完成任务的过程中获取专业知识，增长见识，提高技能。

2)任务的指导。老师是学生完成任务中的引导者和帮助者，启发、帮助并不意味着当学生遇到困难时，教师代其其完成部分任务，而是适当地指导、建议学生并反馈。老师可以在学生接受任务之前、任务进行中或完成任务之后进行指导、提示。

3)任务的管理：学生在完成任务时需要有一个融洽的活动环境，融洽的环境需要老师有效的管理。学生的活动根据完成任务的实际要求，分为独立活动、小组活动和集体活动，这些活动离不开老师的管理和安排。

5）设计任务的内容

1)结合机电专业实际要求科学准确。必须依据课程标准，结合维修电工中级工职业资格考证实际要求和学生的学习基础选择适合学生学习的内容。内容既不能偏难，也不能偏易。难了了，学生望而却步，不会、不知道怎么做；易了，学生觉得没意思，轻易完成任务没有成就感，。因此，在学生学习内容划分、任务设计中要求做到科学准确。

2)系统适量。电力拖动控制技术课程知识编排具有一定的连续性，知识之间也密切联系。既要让学生有思考克服困难完成任务的成功喜悦，还要有利于学生形成系统的知识和解决问题的能力。

3)贴近现实，生动有趣。要用日常生活中的事物为案例向学生提出任务，让学生带着浓厚的兴趣，主动积极的完成任务，提高学习效果。

正转控制线路能否满足这些生产机械的控制要求?为什么?”让学生带着问题预习或通过多媒

3.任务的设计

《三相异步电动机的自锁控制线路》是在正转控制电路的基础上来讲解的，在教材中具有承上启下的作用。学好这一节对学习后面的三相异步电动机的正反转控制线路至关重要。单纯的在课堂上讲授电路原理图学生理解起来很抽象空洞，但是如果按照任务单导学模式来组织、实施教学，达到预期的教学目标也就不难了。现在我以教材中三相异步电动机的自锁控制线路为例进行任务的设计。

1）任务驱动式教学模式具体实施在电动机自锁控制线路实训时， 可以按如图 （1 ） 所示的步骤完成电路的安装。

图 （1 ） 电动机自锁控制线路装接实训任务流程图

（2 ） 电动机自锁控制线路原理图

任务一：“识读线路原理图（表一 ），自锁控制线路电路图包括主电路（左）和控制电路（右）

表一 ，自锁控制线路

在电气控制技术控制系统中， 三相异步电动机控制线路的原理图是安装和检修线路的基础和依据， 认识和掌握控制线路的工作原理关键。理解了控制线路的工作原理， 也就明白了电路的动作过程， 就能够利用电工仪表正确对电路进行检查排故。

任务二：在配电板上合理摆放元器件。

元器件安装在配电板上的实际位置， 直接影响到控制线路安装时布线的合理与美观。同一个控制线路有不同的位置方式， 不同的布置方式有不同的接线方式，安装后的美观简洁程度也不同， 选择合理的布置图更利于接线， 配盘工艺也更美观。

任务三： 草接电路实物图。草接电路图是初学者学习强电安装的入门环节。草接电路图是在熟练掌握了电路原理图， 在不讲究工艺的前提下，用软导线迅速地接完控制线路后，对控制线路进行模拟试车的过程。在读懂原理图的基础上， 这样做对于整个电路的走线有一个初步的了解和认识， 有利于进一步的熟悉和掌握电路的动作过程和功能。

任务四： 简化接线图。简化接线图是按照已经布好的位置图， 具体形象地画出各元器件的各部分并用电路图字母符号标注， 按照原理图合理布线， 根据草图的走线思路， 细致简洁地画出电路的接线图。附： 如图所示的就是精心绘制的电动机自锁控制线路的接线图。

任务五： 细接电路图。细接电路图消耗时间是最多的，按照元器件位置图和接线图， 严格遵守安装规程， 完成电路的安装过程。细接电路图是培养耐心和锻炼意志的过程， 也是装接成功的保证。

任务六： 用万用表进行自我检查。对于安装完成的电动机控制线路， 运用万用表的欧姆档判断电路的正确性， 是通电试车的关键。使用万用表的欧姆档在按下按钮时检查线路的通断情况，主要检测交流接触器线圈的电阻值。 通过万用表的检测就可以提前知道电路安装是否正确。

任务七： 电动机通电试车。上面六个任务完成后， 就能对电动机进行通电试车了， 通电试车是完成任务的最后一步， 也是最危险的一步， 要合理正确的操作。转动电动机实际是通过对电动机通电试车后工作过程的观察， 从而对项目实施、 任务驱动效果进行综合评价。

4.课堂反馈的设计
    课堂反馈主要是要了解教学目标的达成情况，对未达至教学目标的学生实施矫正，同时又巩固知识、培养技能技巧。课堂反馈的形式多样，有纸笔测验、板演检测、谈收获和实验检测等。所设计的课堂反馈要全面、准确。

综上所述任务驱动式教学模式在 《电力拖动控制线路》 教学中的应用调动了学生的兴趣， 提高了教学效果， 但还需要在实际教学过程中不断改进， 以提高教学的严谨性， 知识的系统性， 从而来加强任务驱动的科学性。